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彩笔落在纸上的沙沙声，从上海外国语大学松江外国语学校年的教室里轻轻传出。四十五个孩子埋着头，情注。讲台上没有教案，没有范画，只有个温和的声音在问：“如果把自己的情绪变成个小，它会是什么样子？”

片刻之后，幅幅画作渐次成形。有人画了咧嘴笑的太阳，有人画了蜷缩在角落的小刺猬，有人画了团五彩斑斓的云，还有人在纸的角落里画了个很小很小的人，用灰涂满全身。没有人评判“画得好不好”，只有好奇的注视和安静的倾听。

这位引者叫知，注美术心理研究二十年。他带来的不仅是堂画画课，是场名为“绘画心理赋能”的成长题活动。在他看来，这些画作不只是孩子们的涂鸦，是他们说不出口的心事。

而这场活动的背后宣城pvc管道管件胶，是个正在引起越来越多关注的社会课题——青少年心理健康问题的低龄化趋势。

“画从不说谎”

“为什么同个班的孩子，有人画阳光，有人画乌云？”课后，知展示了几幅画作。

幅画上，个穿裙子的小女孩站在画面正中，周围是鲜艳的花朵。孩子描述说：“这是我和妈妈在公园。”

二幅画宣城pvc管道管件胶，同样是个小女孩，却缩在画纸的角落，用灰暗，周围空空荡荡。孩子什么也没说，只是低着头。

“幅画的孩子，情绪是舒展的；二幅，她在画里告诉了我们她的孤。”知说，“画从不说谎。开心的颜是跳动的，难过的颜是沉静的。画得大大的东西是你喜欢的，画得小小的可能藏着胆怯——这些‘画里的话’，我都听得懂。”

堂课，让长和老师“看见”

活动中，有多位委会成员全程旁听。课后，位长难掩感慨：“我以前总觉得孩子脾气大、不听话，今天看到他画的‘生气小’，黑黑的团、满身是刺，我才意识到，他心里的压力我们从来没问过。我们总问‘作业写完了吗’，万能胶生产厂家却很少问‘你今天开心吗’。”

班主任刘春梅老师执教20年，自认为了解每个孩子，但今天的活动让她看到了另面。

“有个平时特别活泼、上课积发言的男孩，画了个很小的自己躲在角落里。我问他为什么，他不说话。老师轻轻问：‘是不是有时候也觉得累？’孩子点点头，眼圈红了。”刘老师说到这里，声音有些哽咽，“那刻我才明白，孩子在我们面前是张脸，在画里是另张脸。他们不是故意隐藏，是那些情绪找不到出口。”

她坦言，班里不少孩子日常表现出来的行为和在里的状态不同。“有的在学校是‘小太阳’，回就变成‘小刺猬’；有的在里活泼好动，在学校却沉默寡言。我们做老师的，往往只能看到面。”

“这种绘画疗，真的很奇。”刘老师说，“它不是靠问出来的，是靠看出来的。孩子画出来，我们就看见了；看见了，就能及时关心、及时干预。我希望这样的课能常态化，也希望多学校、多老师、多长都来了解绘画疗，真正走进孩子的内心。”

每幅画，都是次回的路

“每幅画，都是次回的路。”知说，“孩子回的路，通往自己的内心；我们这些大人，要做的就是在路口等着，认真看他们走过来。”

据了解，“画中有话”项目将持续走进多校园，通过绘画为孩子们的心理健康筑起道温柔的线。在这个焦虑呈现低龄化趋势的时代，或许支画笔、张白纸，就能让孩子说出那些说不出口的话，被看见，被理解，被温柔以待。

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